Una de mis propuestas será revisar y promover la adecuación de los contenidos del sistema educativo nacional, lo que proponemos es que se incluyan en los contenidos educativos las necesidades de los grupos campesinos, el uso de los recursos disponibles para generar desarrollo en el campo, afirmó el diputado federal, Alberto Jiménez Merino.
Indicó que cuando se revisan los contenidos educativos ni en los niveles básicos ni universitarios están consideradas las necesidades de los pobres, no hay una materia que diga huertos familiares, cría de pequeñas especies en traspatios, el patio rural cómo mejorar su productividad, cómo se gana dinero, cómo se producen los alimentos.
Expuso que en el de la agronomía los profesores fueron preparados con mucha influencia hacia la agricultura empresarial, muchos de los más importantes maestros fueron preparados en Estados Unidos.
Siempre se nos dijo, señaló, que había que incorporar el riego, la genética, grandes establos y desarrollar grandes empresas, se nos pretendió formar para desarrollar empresas, al final no tuvimos ni la formación empresarial ni la economía campesina y abandonamos durante la formación profesional el conocimiento de la economía campesina, más allá de los que habíamos vivido en la infancia.
Aseguró que ochenta de cada cien productores son de autoconsumo, sólo un veinte por ciento producen excedentes, y sólo el cinco por ciento exporta, resulta que cuando salimos de la universidad, afirmó, nos enfrentamos a la realidad de un rebaño que va caminando hacia el cerro, o de tres vacas que están amarradas en el patio, esa ganadería, esa economía campesina no está en los contenidos curriculares de los sistemas educativos nacionales.
Urge, reiteró, actualizar contenidos educativos para incluir las necesidades fundamentales de las familias, de los pobres, de los medianamente pobres, de los ricos y los muy ricos, de todos, los más pobres no están considerados.
Esto es un costo para el gobierno porque ni al Seguro Social, ni al ISSSTE, ni al sistema de salud no les alcanzan los presupuestos para estar combatiendo la consecuencia, cuando se debería estar combatiendo la cusa mediante la educación.
Afirmó que la Secretaría de Educación Pública tiene una gran responsabilidad en orientar en qué comer, cómo combinar los alimentos, cómo balancearlos, cómo cuidar el ambiente, el agua, la especies, cómo usar los recursos racionalmente, no se tratar sólo de curar los efectos y consecuencias, en lugar de ir a las causas.
No tengo la menor duda, comentó, de que estamos haciendo las cosas al revés, para qué se aumentan las medicinas y hospitales si lo que se trata es de prevenir la enfermedad, que la gente no se enferme, para qué se atienden problemas de desnutrición lo que se tiene que hacer es evitar el problema, la educación tiene ahí una grande responsabilidad.
Comentó que los contenidos educativos eran muy difíciles de mover, “en la revisiones que a mí me tocó participar de actualización de la currícula los hacíamos los mismos maestros de adentro, en el tiempo que me correspondió reconozco y acepto mi responsabilidad, generalmente las universidades eran autónomas, nadie les podía decir nada, ni tener injerencia y estar metiéndose con la autonomía”.